https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2017.01783/full
Link para o artigo do Estudo.
1 Departamento de Psicologia, Universidade da Virgínia, Charlottesville, VA, Estados Unidos
2 Departamento de Educação, Universidade de Hartford, Hartford, CT, Estados Unidos
Resumo feito por IA:
O documento é um estudo longitudinal que investiga como a educação Montessori em pré-escolas melhora e iguala os resultados das crianças em habilidades acadêmicas e socioemocionais.
Estudo Longitudinal sobre Educação Montessori
O estudo mostra que a educação Montessori melhora e iguala os resultados das crianças em habilidades acadêmicas e sociais.
O estudo longitudinal incluiu 141 crianças, com 70 em escolas Montessori e 71 em outras instituições.
As crianças Montessori apresentaram melhor desempenho em medidas de realização acadêmica, compreensão social e orientação para a maestria ao longo do tempo.
No final do estudo, a diferença de desempenho acadêmico entre crianças de baixa renda em Montessori e crianças de alta renda em escolas convencionais foi estatisticamente insignificante.
Crianças com menor função executiva em salas Montessori alcançaram resultados acadêmicos equivalentes às de maior função executiva.
O estudo sugere que a educação Montessori pode elevar e igualar resultados importantes, justificando uma pesquisa maior em escolas Montessori públicas.
Educação Montessori e Desenvolvimento Infantil
O texto discute a eficácia da educação Montessori em comparação com métodos convencionais, destacando seu impacto no desenvolvimento infantil.
A educação Montessori é considerada mais benéfica para o desenvolvimento infantil em comparação com métodos tradicionais.
Estudos anteriores sobre Montessori apresentaram limitações, como amostras pequenas e falta de controle.
A pesquisa atual envolveu 141 crianças em escolas Montessori de alta fidelidade, testadas ao longo de três anos.
Os testes mediram habilidades acadêmicas, teoria da mente, competência social e função executiva.
Resultados mostraram que crianças Montessori superaram as de escolas não-Montessori em várias medidas.
A pesquisa também explorou a orientação para a maestria e a criatividade, com Montessori promovendo uma mentalidade de crescimento.
A amostra foi etnicamente diversa e equivalente em termos de renda e educação dos pais no início do estudo.
Diferenças significativas surgiram ao longo de 30 meses, indicando melhores resultados para crianças em programas Montessori.
Estudo longitudinal sobre crianças em Montessori
Este estudo longitudinal analisa o desenvolvimento de crianças em ambientes Montessori e não Montessori ao longo de três anos.
O estudo incluiu 70 crianças em escolas Montessori e 71 em escolas de controle.
A idade média das crianças no início do estudo era de 41,15 meses.
A renda familiar média foi de $73,208 para Montessori e $68,914 para controle.
A educação materna média foi de 6,70 anos para Montessori e 6,64 anos para controle.
A amostra foi etnicamente diversa, com 48% de crianças Caucasianas em Montessori e 37% em controle.
O recrutamento ocorreu em Hartford, CT, entre 2010 e 2013, com 141 crianças retidas no estudo final.
As crianças foram testadas em quatro pontos no tempo, com intervalos de 6, 18 e 30 meses.
A análise estatística incluiu modelagem de curvas de crescimento para avaliar mudanças ao longo do tempo.
A confiabilidade interavaliador foi alta, com correlações acima de 0,90 em várias tarefas.
As escolas Montessori foram reconhecidas pela Association Montessori Internationale por sua fidelidade aos princípios originais.
A análise de dados não mostrou diferenças significativas nas variáveis demográficas entre os grupos.
A perda de dados foi de 2,6% devido a erros de experimentador e não conformidade das crianças.
O estudo utilizou o Woodcock–Johnson IIIR para avaliar a capacidade acadêmica das crianças.
As crianças em Montessori mostraram um desempenho acadêmico ligeiramente superior ao longo do tempo.
O estudo foi aprovado pelo Institutional Review Board da Universidade da Virgínia.
Resultados do Ensino Montessori em Crianças
O estudo analisa o impacto do ensino Montessori em comparação com métodos tradicionais, destacando avanços em desempenho acadêmico e desenvolvimento social.
O grupo Montessori apresentou um crescimento acadêmico mais acentuado, com uma diferença significativa em desempenho aos 4 e 5 anos.
A análise de crescimento mostrou que Montessori elevou a taxa de crescimento em habilidades de Teoria da Mente, com uma diferença significativa no final do pré-escolar.
Não houve diferenças significativas em habilidades de resolução de problemas sociais entre os grupos Montessori e controle ao longo do estudo.
A função executiva não apresentou diferenças significativas entre os grupos, embora Montessori mostrasse uma tendência de desempenho superior.
Crianças de baixa renda em Montessori superaram significativamente seus pares de baixa renda em escolas de controle até o final do estudo.
A correlação entre renda familiar e desempenho acadêmico foi menor no grupo Montessori (0,23) em comparação com o grupo controle (0,46).
Montessori demonstrou reduzir a lacuna de desempenho entre crianças de diferentes níveis de renda ao longo do tempo.
Comparando Montessori com escolas públicas e privadas, Montessori teve desempenho superior em realização acadêmica e Teoria da Mente.
Resultados da Educação Montessori em Crianças
O estudo analisa os impactos da educação Montessori no desenvolvimento acadêmico e social de crianças em idade pré-escolar.
O estudo comparou 70 crianças em programas Montessori com 71 crianças em programas convencionais, utilizando um design de controle de perdedores de loteria.
As crianças em Montessori apresentaram desempenho acadêmico significativamente melhor ao longo do tempo, especialmente no terceiro e quarto pontos de teste.
A diferença de desempenho entre grupos de baixa e alta renda foi reduzida em Montessori, com uma diferença de apenas um terço de desvio padrão.
Crianças de baixa renda em Montessori não diferiram estatisticamente em desempenho acadêmico das crianças de alta renda.
As crianças em Montessori mostraram melhor desempenho em habilidades sociais e maior gosto por tarefas acadêmicas em comparação com atividades recreativas.
A função executiva das crianças em Montessori não previu o desempenho acadêmico, ao contrário do que foi observado em crianças do grupo de controle.
O estudo sugere que as diferenças nos resultados podem ser atribuídas tanto a características do programa Montessori quanto à qualidade dos professores.
Limitações incluem a não representatividade da amostra e a necessidade de mais pesquisas sobre a eficácia de programas Montessori de menor qualidade.
Eficácia dos Programas Montessori na Educação Infantil
O estudo mostra que programas Montessori elevam o desempenho de crianças, reduzindo a desigualdade de renda e beneficiando crianças com menor função executiva. Os ganhos em habilidades não comprometem as "soft skills", essenciais para resultados de vida. A pesquisa sugere a necessidade de estudos adicionais em escolas Montessori públicas.
Aprovação Ética e Consentimento dos Pais
O estudo foi aprovado pelo IRB da Universidade da Virgínia, com consentimento escrito dos pais.
Tarefas e Contribuições da Equipe de Estudo
AL liderou o estudo, supervisionando todas as etapas e análises, enquanto MH e ER realizaram a coleta de dados ao longo de cinco anos. XT e AH contribuíram com análises e materiais, e PB supervisionou os assistentes de pesquisa.
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